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郧阳中学优秀教师系列--戢运宏

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发表于 2015-12-8 09:05:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
  
   郧阳中学优秀教师系列--戢运宏
  

  教育感言
  仁爱心、公平心、责任心乃是教师人格魅力之所在。
  

  个人简介:
  戢运宏同志是湖北省十堰市郧阳中学语文教师,男,生于1954年12月,中共党员,语文特级教师,省中语学会常务理事、市中语学会理事长;省第九届、第十届政协委员。执教高中语文30年,教学教研成绩优异。多次被评为学校和地市级“优秀教师”和“优秀共产党员”,先后被评为十堰市首届“十大名师”,十堰市首届“有特殊贡献专家”,湖北省首届“优秀中学语文教师”。在省级以上报刊发表论文31篇,主编和参编并出版省级以上语文教学专著6部,主编校本教材4部,论文、课题多次获奖。
  育人故事:
  让公平的阳光普照讲台
  记得学校征求我的教育格言时,我不假思索地写下了这样一句话:“仁爱心、公平心、责任心乃是教师人格魅力之所在。”我把“仁爱心”作为首条,实在是因我一直信奉孔孟仁义之道。孔子曰“仁者爱人也”,作为教师首先要把学生作为爱心施及对象。学生是其父母的心肝,是祖国的未来建设者,你连他们都不爱,就不配做教师。著名文字家莎士比亚曾说过一句话:“生命短促,只有美德能将它传到遥远的后世。” 教师只有具备了广博的仁爱之心,才有资格为人师表,才能更好地教育和影响学生。在家里,父母是孩子的养育者、启蒙者;在学校,教师是孩子心智的呵护者、化育者,其言行举止、心胸气度,甚至兴趣爱好等,都会对年轻纯洁的孩子产生潜移默化的影响。你把爱的春雨普洒在学生的心田上,才能在学生的心田上开出爱的花,结出爱的果,学生才能由爱父母,爱师长,进而爱故乡,爱祖国,成为祖国的栋梁之材。
  这“三心”又是有联系的。我觉得仁爱心是基础,公平心是关键,责任心是保证。这么多年来,我一直本着一颗平等的尊重和真诚的爱心去打开和滋润每个学生的心扉。因为我知道在讲台下,我所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。毋庸讳言,教师的爱心,往往容易施及到那些学习好、听话的学生身上,而对于那些学习成绩和行为习惯较差的学生(姑且叫做“双困生”),则“春风不度玉门关”了。其实,同为教育对象,无论哪类学生,教师都有责任并满腔热忱地去关爱他、教育他,而且后者更应成为教师的关爱对象。如果对于教育对象都不能做到公平对待,还谈什么教育公平、社会公平?因此,教师特别要注意关爱那些成绩不太理想、行为习惯不好的学生。由于这些学生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。而无数的教育实践说明,这种做法只能使他们的错误和恶习发芽孳长,以致成长为社会的敌视者。作为教育者,我们应当用爱心点亮这些孩子的心灵,用真情拨动学生的心弦。你今天用爱心感化了一个“双困生”,明天社会上就会多一个“双优生”,少一个反动者。
  我经常利用课外活动时间,找一些学习困难较大的学生谈心,做他们的思想工作,帮他们立志,帮他们树立信心,增强学习动力,培养学习毅力;帮他们分析学习困难之所在,找到对于他们来说行之有效的学习方法。这些学生一有进步,我就大加鼓励,促使他们不断进步。例如2005届文科16班的吴汉东同学,各科成绩很差,加之神经有问题,平时不是旷课就是上课睡觉,考试一般只胡乱填几个选择题,主观表达题和作文一般空着不写的。150分的语文卷,答个50多分就算对得起老师的了。我根据自己的观察,又从班主任那里了解了他的情况以后,下课时经常找他交谈,尽量找他的长处给他鼓励,比如说“你今天上课很专注,基本上没走神”,“你今天又有进步,我看见你还做了读书笔记”,“你最近一段时间做试卷能做完全卷,照这样练下去,我敢保证你高考起码语文能及格”等等。和他谈话,我一直用真诚的微笑看着他说,他也从我这里感受到真诚的关爱和对他人格的尊重,他终于恢复了学习的信心,晚自习时,他也能主动地找我解答学习中的疑惑,据我所知,他还没有缺过语文课。2005年高考,全省文科语文人平分为85分,而吴汉东同学竟考了97分!这届还有一位女学生叫宋冰,语文是她的弱科,作文语言功夫较差,审题好出错,老跑题,所以作文老得不到高分,她自己也对语文学习失去了信心。我主动找她谈话,鼓励她要百折不挠,永不放弃,相信自己播下心血和汗水,自然会有收获。有了信心以后,我平时特别关注她的作文情况,经常给她当面批改作文,发现问题,及时指正;帮助她学会总结经验,推荐她读一些优秀散文作品,积累素材,尝试新的构思立意法,于是,她在语文学习上,不断取得进步,信心越来越足。2005年高考,她的语文考了121分。占年级文科生第二名。还有2009届高三(3)班的蔡承霖,他的情况比吴汉东有过之而不及,但在我坚持不懈的关心下,高考语文达到101分!像这样的学生历届都有,而他们取得成绩以后,对老师特别感激。
  在教育教学中,我认为教师对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的。我十分鄙弃那种因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱的行为,因为这种“爱”会败坏社会风气,污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民,我们就应当公平而真诚地对待他。我是这样想的,也是这样做的。学生毕业以后,很多学生给我写信、发来明信片,表达他们对老师真挚的感激、赞美之情。在他们敞开的心扉里,在他们饱含信任、真情流露的字里行间,我看到了自己的份量,责任的砝码又在不断的加重。面对学生的理解和挚爱,我的幸福感不禁油然而生。
  
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